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嬰幼兒父母指導0～6歲嬰幼兒早期閱讀的時期，是人的生命的起跑線，是
人的智慧潛能開發(fā)的關(guān)鍵期。心理學家和教育學家研究，兒童早期閱讀能力
、計算能力對日后的智力發(fā)展影響最大。這兩項構(gòu)成了一些兒童的主要學習
障礙，早慧的孩子有一個共同的特點，那就是喜歡閱讀。因此，兒童的早期
教育至關(guān)重要。
早期閱讀則是早期教育的重要內(nèi)容。專家認為，0-3歲是培養(yǎng)兒童對于閱
讀興趣和學習習慣的關(guān)鍵階段，3-6歲則更側(cè)重于提高兒童的閱讀和學習能
力。閱讀能力是任何學習的基礎，因為每一門學問都從閱讀書籍開始。我們
的孩子至今還有很多人由于閱讀能力弱，導致產(chǎn)生學習的困擾。以今日學校
的教育方法，只是學習教科書，那么培養(yǎng)孩子閱讀能力是不可能的，唯有從
嬰幼兒期就開始培養(yǎng)孩子的閱讀能力，才能真正解決上面的問題。
嬰幼兒家庭的人們常會感到不惑：孩子不識字，怎能閱讀呢？其實，嬰幼兒
閱讀與學齡階段的閱讀大有區(qū)別。那么，什么是早期閱讀呢？對于年幼的兒
童來說，只要是與閱讀活動有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀。那么,如何
指導嬰幼兒閱讀呢?
給孩子寫博客,留下最美好回憶！
千萬不要錯過0-3歲早期開發(fā)的機會
一、為嬰幼兒提供一個豐富的圖書設備及多元刺激的環(huán)境，盡力鼓勵嬰幼兒
參與活動
1、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境
嬰幼兒的行為一般是無意識的，易受環(huán)境影響，因而創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境是
嬰幼兒早期閱讀形成的根本保證.良好的閱讀環(huán)境要求安靜、優(yōu)美、寬敞、
明亮，有一定文化氛圍為佳，閱讀場所的墻面色彩不宜過于鮮艷, 所使用的
桌椅、書架要適當，便于孩子隨時自由方便地進行閱讀,當兒童注意到了書
籍時，不要忘了對其加以鼓勵，如微笑、擁抱，或說“寶寶真厲害，會看書
了�！奔议L還應利用節(jié)假日帶孩子到閱覽室、書市，讓孩子充分感受到濃厚
的讀書氣氛，此外,家長可在工作之余、閑暇之時看書閱讀，讓孩子從小受
到熏陶，在這樣的環(huán)境中受到潛移默化而對書籍產(chǎn)生興趣。
2、通過朗讀、聽讀養(yǎng)成嬰幼兒喜歡書、喜歡故事、閱讀圖書的興趣
專家指出，培養(yǎng)兒童良好閱讀能力的唯一重要途徑就是為兒童朗讀，而且要
從孩子一出生起就這樣做。從孩子出生到6個月大時，家長每天應為孩子朗
讀。這個階段的目的自然不是讓孩子聽懂所讀的內(nèi)容，而是讓孩子熟悉父的
母聲音，習慣看到書，撫摸書,產(chǎn)生對書的興趣，形成閱讀的自然習慣。當
然，也可以選擇比較合適的幼教網(wǎng)站，就好比有聲故事網(wǎng)、金苗網(wǎng)等等，每
天找個固定的時間來給播放一些孩子喜歡及適合聽得故事！孩子6個月—1歲
時，給孩子讀簡單的圖畫書、玩具書，教孩子認識畫面中的物體和名稱。家
長選擇與寶寶生活相關(guān)的且會活動的書,例如媽媽說:“寶寶哇哇哭了。”并
動手操作書,讓孩子看到書中的寶寶嘴巴一動一動的哭的畫面,吸引了孩子的
注意力,從而產(chǎn)生對閱讀活動的興趣;1--2歲期間，孩子說話的積極性高漲,
很短時間內(nèi)從不大說話變得很愛說話。說出的詞大量增加,2歲時可達200多
個。因此,家長可為孩子讀簡單故事情節(jié)的圖畫書,每天和孩子一起閱讀至少
15分鐘，朗讀時用手指著所念的文字，讓孩子理解，每個文字都代表著一定
的意義。2-3歲時是形成孩子良好閱讀習慣的關(guān)鍵期，在這個階段內(nèi)，孩子
的言語發(fā)展主要表現(xiàn)在詞匯量的大大增加,出現(xiàn)許多比較完整和復雜的句子.
因此,家長在為孩子朗讀的過程中，可不時停下，鼓勵孩子猜猜下面的情節(jié)
，或針對故事情節(jié)提問，讓孩子回答。還可以利用畫面教孩子識別顏色，學
習計數(shù)，認識簡單的文字，例如，面對熟悉的畫面，家長問：“小花貓在干
什么？”“樹上有幾只蘋果？”等，都會引起孩子濃厚的興趣。此外,為孩
子朗讀是一種藝術(shù)。平淡的聲音和表情不易保持嬰幼兒的注意力。家長應注
意朗讀是聲情并茂，抑揚頓挫，牢牢地吸引孩子的注意力，從而培養(yǎng)他們對
讀書的興趣。
3、鼓勵嬰幼兒將書當“玩具”去玩，視“書”為好朋友的觀念。
嬰幼兒時期的孩子,喜歡動手擺弄、操縱物體,家長應根據(jù)嬰幼兒的身心發(fā)展
特點,引導孩子與書交朋友.如:1歲之內(nèi)的寶寶撕書與看書都是一種學習。撕
時的聲響，畫面的刺激，都能讓孩子認為是一種有趣的游戲，激起多種感官
的興奮性。當然，此時的“書”，最好是一些單片彩色畫。在孩子1歲左右
，撕破書是經(jīng)常性的。因為此時的孩子協(xié)調(diào)能力還很差，但是，如果父母告
訴孩子撕書是不好的，孩子就會學會控制。譬如，當孩子失手將書撕壞后，
家長可收起來一段時間,當他再要講故事時，父母就要告訴他，書撕壞了，
講不了了，讓他明白撕書的后果。然后，再當著寶寶的面，用透明膠將書貼
好，告訴孩子粘好了，咱們看書吧。幾次以后，孩子就不會再撕書了.此外,
家長根據(jù)孩子愛玩 “藏貓貓的游戲”特點,引導嬰幼兒玩動物在哪里的游戲
,即家長發(fā)出各種動物的叫聲,讓寶寶找出書中的動物,并對寶寶的表現(xiàn)進行
鼓勵,激發(fā)寶寶把書當作朋友的愿望,同時,家長還可以選擇一些有畫面和字
的圖書卡片,和寶寶玩翻書、找卡片的游戲,使得寶寶更加喜愛書,將書視為
好朋友。 |
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發(fā)表于 2009-6-25 23:18:31
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