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在家庭教育中，家長用心，孩子不用心，不成；孩子上進，家長不合格，也不理想；只有當家長的良苦用心與孩子的個人努力同步，配合默契，才是做父母的追求的最高境界吧。
1、父母的榜樣作用
有人說：家庭是人生的第一課堂，父母是人生的第一任教師，也有人說：家庭是孩子的一面旗幟，父母是孩子的一面鏡子，總之，父母是對孩子影響最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的形象。家長的一言一行、一舉一動，都對孩子有著潛移默化的影響。
孩子從生下來就在父母的懷抱里成長，父母不僅給孩子以生理基因優勢的遺傳，而且給其以人格品質的塑造。從混沌初開的孩童到學會用自己的眼光看世界的成人，這個成長的歷程離不開父母的言傳身教，為人父母者要教育好自己的孩子，必須從自身日常生活的一言一行做起。
一位朋友曾當作笑料向我講述了他和兒子的一段對話。朋友說：“兒子，你這幾天總玩游戲機，就不能控制一下自己，把精力用到學習上嗎？”兒子回答說：“你還說我呢，爺爺經常告訴你不要在外面玩麻將，你怎么還總是整宿的玩呢？”一下子弄得這位朋友語塞舌結，可見，孩子們常常把自己的行為與父母相對照，甚至父母行為中的某些失當之處也往往會成為一些孩子開脫錯誤的“口實”。在日常生活中，家長應十分注意自身的言行舉止，經常互相提示，互相交流，努力樹立良好形象，給孩子以健康、積極的影響，在一點一滴的小事上給孩子以有益的影響。如：父母工作上應敬業、上進；待人上應熱情、大方、真誠；處事上應一視同仁、言行一致。另外，家長應注意杜絕各種在孩子面前“不宜”的行為。比如：不過多的在孩子面前談論金錢問題，以防帶來一些負面效應。
有人說：子女是父母的折光鏡。在孩子身上可以折射出父母為人處事的哲學和做人的準則，的確如此，一個自私自利的家長很難培養出一個甘于奉獻的孩子，一個心胸狹窄的父母也很難培養出一個寬宏大量的子女，父母對子女的示范應應體現在日常生活中的時時處處、點點滴滴。
2、教育應當從改造母親開始
自古以來，我們社會對母親教育比父親教育忽視的多，認為母親負責“養”，父親負責“ 教”。從《三字經》里的“養不教、父之過”就足以說明。
大教育家福祿貝爾曾說：“國民的命運，與其說是操場在掌權者手中，倒不如說是握在母親的手中，因此，我們必須努力啟發母親——人類的教育者。”
一個樂觀向上的母親，帶給孩子的是積極美好的影響，而一個整日陷于憂郁情緒之中的母親給孩子帶來消極影響。
因此，做母親的應把命運掌握在自己的手里，自強不息，全面提高自身素質，即使是在事業上不能取得驕人的成就，但積極的人生態度本身，對孩子來說就是一種教育和激勵。
武漢市婦聯聯合新聞單位作了一項專題調查，評選不受歡迎的媽媽，以下是孩子評出的結果：
愛打麻將的媽媽；不修邊幅的媽媽；愛吵架打人的媽媽；孩子生病是不在家的媽媽；愛嘮叨、什么都管的媽媽；不會做飯的媽媽；一毛不拔的媽媽；一問三不知的媽媽；不問是非亂指責人的媽媽；在教師面前說錯話的媽媽；經常盯孩子梢的媽媽；不問世事的媽媽；在親戚間挑撥是非的媽媽；吸煙酗酒的媽媽；在外面有情人的媽媽；對爺爺奶奶不孝的媽媽。
3、要正確對待孩子的“離心”傾向
隨著孩子進入青春期，由于生理的日漸成熟和視野的拓寬，自主意識逐漸形成，童年時代的百依百順已不復存在。這時，孩子們對人生和社會開始形成自己的認訓，萌生著世界觀中的 “自我”價值，與父母的主觀臆斷、傳統家教，往往發生碰撞，出現沖突。作為家長如果不注意孩子們這種獨立人格的形成，不重視他們開始走向成人過渡的新變化，仍按兒童時期的習慣要求他們，孩子會很不適應，甚至產生強烈的逆反心理。
父母對孩子的這種“距離感”和“離心”傾向，必須給予充分的理解，同時進行積極的“ 調協”和正確引導。要尊重孩子的這種獨立意識，充分信任他們能把握好自己的行為，要創造與之交流談心的良好氛圍，讓他們在和諧的氣氛中自覺流露出心中秘密，尤其是母親應承擔更多的義務，主動與孩子溝通。遇事一定要有冷靜的頭腦，允許孩子有自己的一塊生活空間，應注意把握住這一階段孩子的心理變化，采取正確的處理方法，讓家庭始終洋溢著寬松、民主的氣氛。
4、家庭教育中夫妻應做到一致
目前家庭教育中陰盛陽衰的“一頭沉”現象愈見嚴重，發展下去對孩子十分不利，一些孩子性格上的某些缺陷，與此有直接關系。所以，父母雙方要增強責任感，應共同承擔教育子女的義務。
家庭教育中，母親具有十分特殊的重要的作用，但決不能因此而把教育子女的責任全部推給母親，孩子同樣需要父親，父親在家庭中，具有舉足輕重的作用。
心理學家們經過深入的研究和探討認為，父親在孩子的潛意識里產生的是一種威嚴的感覺，這對不諳世事的孩子是約束與監督，使他們不敢偏離散社會行為規范。實際上一般孩子在成長過程中總喜歡以父親為榜樣，自覺或不自覺的模仿，這是一種自然而然的本能。
另外，男人和女人在思想結構上也有一定的差異。男人往往善于抽象思維，對空間定位的能力更高，在思考量注重事物本身。女則善于形象思維，語言表達能力一般優于男人，分析問題是更為注重人際關系方面，感覺敏銳，善解人意。從父親那里，孩子可以學到剛強、自信并獲得安全感；從母親那里，孩子學到善良，更多的體會親情。所以，父母雙方只有相互配合，取長補短，才能使孩子得到一個完整的家庭教育。
在對孩子的培養教育上，夫妻雙方應在認識上和行動上保持高度一致性。在培養孩子的思路和具體做法上，夫妻應及時溝通達成共識；當批評孩子時，雙方應態度一致，不應該一方講原則，嚴格管教，而另一方則縱容溺愛；在承擔教育孩子的義務和責任上，雙方不應互相推委，而是盡己所能，給孩子以最大的幫助，不存在以誰為輔的問題。夫妻雙方還應十分注意，避免在孩子面前爭論，尤其是事關孩子的是非爭論。因為父母之間的不一致常常駐使得孩子沒有個明確的是非標準。如果成了習慣，孩子就極有可能養成虛偽等不良習慣，有時還可導致對父母某一方的仇視與對立，為家庭的幸福埋下禍患。
因此，父母雙方一定要增強教育孩子的責任感，共同承擔教育孩子的任務，主動走進孩子的生活中，讓孩子在父母的雙重教育下健康成長。
5、讓孩子在快樂中成長
二、正確施教
1、注重培養孩子的綜合素質，讓孩子身心健康發展。
過去我們重視知識的傳授，后來注重能力的提高，現在強調素質教育，構造知識、能力、素質三位一體的培養模式，這是對教育思想認識的一個深化，是教育制度的一大改進，也是更觸及教育本質的一大變革。孩子從7歲到14歲，是孩子智力發展的又一個高峰期，忽視對其綜合素質的開發和教育，便失去了素質教育又一個“黃金期”，這一時期，家長們應重視培養孩子的綜合素質。
比如幫助他從小立志，讓他逐步養成一種不甘落后、爭先向上的精神。要重視讓他養成良好的學習習慣，要求孩子上課注意聽講，按時完成作業，字要寫得工整。針對性孩子學習上容易馬虎的特點，我們要求他從小在學習上就要認真，做到心要靜、坐要穩、看要細、定要清、算要準。使孩子學會生存、學會學習、學會創造、學會關心、學會合作、學會共事、學會辨別是非。
還要注意培養孩子良好的思想品德，應支持孩子參加班級和學校和各項活動，增強集體榮譽感，鼓勵她在活動中為班級、學校增光。
2、用激勵法教育孩子
天下哪有不愛孩子的父母？世間哪有不盼孩子有出息的爹媽？這濃得化不開的愛心，這對孩子翹首以待的企盼。所以，有些家長常常恨鐵不成鋼，一旦孩子作業有錯，特別是當孩子考試成績較差時，有些父母就用一些尖酸、刻薄的語言來挖苦、譏諷孩子“你真笨，笨到家了” “你真不是一塊讀書的料，長大只能收破爛”“看你這副死木頭疙瘩腦袋，能把人氣瘋”等等。小小的孩子，那點可憐的自信心，哪能經得起這般的摧殘？實際上，自信心如同孩子發展的原動力，具有堅定自信心的孩子，一般來說他們的智力會得到充分的發展，孩子一旦對自己失去信心，各方面的發展都會受到影響。所以，做父母的哪怕是只言片語，哪怕是一個眼神，也應仔細斟酌，絕不說挫傷孩子自信心的話，絕不在孩子遇到挫折時還給他臉色看，要精心呵護孩子的自信心。
水不激不躍，人不激不奮。家長可根據孩子們都有爭強好勝的心理特點，采取激勵法對孩子進行教育，大體有以下幾種：
（1）目標激勵法：鼓勵孩子樹立遠大理想，做到人小志氣大，鼓勵孩子朝著既定的目標循序漸進。
（2）榜樣激勵法：一是家長要經常給孩子講一些古今中外科學家如何鍥而不舍、刻苦攻關的故事，給孩子樹立學習的榜樣，幫助他們正確認識難與易、努力與不努力、成功與失敗的辯證關系。二是家長要用自己的良好行為來影響、感染和帶動孩子，如在公共場所要遵守社會公德，在家庭要講倫理道德，在工作崗位上要有職業道德，使孩子直接受到教育，不要老是沉浸在打麻將、看電視、釀酒等吃喝玩樂之中，給孩子帶來不良影響。
（3）嘉獎激勵法：當孩子思想、學習有進步，被評為“三好學生”或“優秀班干部”，受到學校表彰，有時為鄰居或同學做了好事，受到同學們的夸獎，家長除了要在口頭上給予表揚和鼓勵以外，還應將孩子的證書很好懸掛或存放，以示光榮和珍惜，促使孩子保持旺盛的上進勢頭。
這種激勵法有人說是“順毛兒捋”，效果較好，但也要“戧毛兒”，當孩子犯錯誤時，家長要及時指出，切忌一棍子打死，全盤否定，家長應本著要愛不要恨，要教不要訓的態度，幫助孩子分析為什么犯了錯誤，如何改正，今后如何避免，不再重犯。
3、施教要善于抓住時機。
魯迅先生在論述兒童教育時說：“孩子的世界，與成人截然不同，倘不先行理解，一味蠻干，便大礙于孩子的發展”。這就告訴我們，對孩子施教要注意研究孩子的心理、孩子的愿望、孩子的情緒，從而選擇恰當的時機、恰當的方法，進行恰當的教育。常言道機不可失，相機行事。這些也實用于孩子。比如日常生活中，有些家長不分時間場合的嘮叨，不分青紅皂白的批評，不分能否被接受的說教等，家長可謂苦口婆心，但孩子卻無動于衷。因此，我希望家長可以嘗試以下教育方法：
一是善于捕捉孩子容易發生特殊心理或情緒變化的時機。比如前面講述的，當孩子獲得榮譽，取得成績，受到了某種信任時，家長對其肯定和祝愿的同時，進一步明確具體的甚至更高一點的要求。當孩子遇到困難或遭受到失敗，家長切莫訓斥，應給以鼓勵，增強信心，進行分析點撥，可以帶其走出“困境”。
二是孩子日常生活中帶有規律性的時機。比如新學期開始時，孩子往往會產生一種新的學習沖動，會產生一種新鮮感，此時若因勢利導，孩子便會取得新的進步。
考試排名公布后，不論孩子的名次如何，家長都不應陷入盲目性，要與孩子共同分析進步或落后的原因，使孩子勝不驕、敗不餒。
召開家長會地，家長應主動與老師溝通，既告訴孩子的長處，也提出孩子的不足，不宜簡單地向老師“告狀”，或因老師批評孩子的缺點而對孩子大發雷霆，要在與老師的溝通中，尋找幫助孩子上進的措施和方法。
每當看到別有在某些方面取得成績時，由于好勝心的驅使，孩子往往會暗下決心，表示要有所進步，甚至要超過某些同學，家長要抓住這一時機，幫助孩子確定適當的目標要求，制定出具體措施，從而使其把決心變為行動。
其實，生活中有許多對孩子的教育時機，關鍵是父母要做有心人。
另外，家長對孩子批評時，應注意時間：
一是吃飯時不訓斥孩子；二是客人來訪時，千萬不要在眾人面前揭短、或用過火的語言責備孩子，這樣對孩子的健康成長是不利的。
4、家長對孩子既不能一味地“看管”，也不能一味地“放縱”。
對孩子的教育應采取“宏觀管理，微觀放開”的方法，即從整體上把握住他的發展，如：思想品德、道德修養、學習目的、責任意識、進取精神、自控能力等。對于這些要多加關心注意引導，并在具體行為細節上讓自己駕馭，盡量少干預。這樣孩子的自主、自立、自強意識逐步得到了培養，才能不斷成熟起來。
有句老話說的好：種莊稼，不能不澆水，但水澆多了，莊稼會溺死；不能不施肥，但肥施多了，莊稼會燒死。還有，“再苦不能苦孩子”這話不對；“再富，不能富孩子”這話對，這是從多少教訓中總結出來的，值得父母們深思。
因此，家庭教育中的“看管”與“放縱”，是兩種完全相反但都是極端化的教育方式。正確的方法應是寬要有度，嚴要適當，寬嚴結合。作為父母，對孩子既應動之以情，又應曉之以理，才能避免近乎無情的“看管”與近乎無理的“放縱”。
5、多陪孩子逛書店，少逛商店。
也可以有選擇的購書。比如：中學生期刊雜志，科普讀物，各類名著，關于學習方法的一些書籍。盡量控制孩子大量閱讀一些時尚追星之類的書。
在這個過程中，家長應能夠以身作則，和孩子共同閱讀，共同交流，讓孩子在書籍中明辨是非，從書中頭腦變得靈活，從書中掌握學習方法，從書中受到啟發，從而培養孩子的能力。 |
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發表于 2011-8-20 04:24:26
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