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1．豐富孩子的感性知識。處于具體形象思維水平的孩子，他們的認識過程是由近及遠、由直接到間接、由已知到未知的，他必須有一定的直接的感性經驗，才有可能更好地理解書上相關的知識。因此家長平時應注意引導孩子觀察周圍的生活．豐富其直接的感性的經驗。為其閱讀打好基礎。如引導孩子觀察了月亮在一個月內的變化，再讓他閱讀《月亮姑娘裁衣裳》的故事，他就不難理解故事的內容了。
2．經常為孩子閱讀。孩子的閱讀應從零歲開始，但他們最初的閱讀主要依賴父母的朗讀．他們是在用自己的耳朵"讀書"。在整個學前期，聽成人的朗讀、講述是孩子閱讀的方式之一。所以，家長應經常為孩子朗讀，最好能每天安排一個固定的時間為孩子朗讀，或者是晚飯后，或者是睡覺前。這不僅可密切親子關系，還可使孩子養成良好的閱讀習慣。
3．啟發孩子思考。在引導孩子閱讀的過程中，應提出一些問題讓孩子動腦思考，這樣才能使閱讀成為一種積極的活動。如 閱讀《小兔乖乖》，讀到大灰狼來到小兔家敲門時，可停下來問孩子："小兔們孩怎么辦呢？"先讓孩子想象一下故事情節，再將故事內容告訴孩子。讓孩子續編故事結尾、給故事想題目等．都是啟發孩子思考的好方法。
4．與孩子交流讀后感。讀完一個故事或一本書．應與孩子交流一下讀后的感受。這一方面可以了解孩子的閱讀情況，另一方面可了解孩子的思想。交流時應以孩子說為主，家長必須注意傾聽，及時引導孩子的話題，使之緊緊圍繞主題．又能聯系到自身或周圍的生活。討論中，事長應注意培養孩子思維和語言的條理性，同時還應注意培養孩子的評價能力，引導孩子對故事內容和人物進行評價。這不僅可以加深孩子對內容的理解，也有利于提高孩子的辨別分析能力。
5．教孩子在閱讀中識字。閱讀時，家長也可手指讀物教孩子認識一些簡單的常用字。漢字形象化的特點為孩子識字提供了可能，同時由于是在閱讀中識字．而不是孤立地識字．這也提高了孩子的學習興趣。孩子在閱讀中識字時，能將圖、文、字結合起來．有助于孩子對一些漢字的理解。但應注意的是．不能為了識字而識字，識字是為了使孩子獲得一種閱讀的工具，最終要使使子逐步達到獨立閱讀的狀態．這是一個循序漸進的過程。 |
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發表于 2011-5-29 16:02:04
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