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音樂本身即是一項才能的教育，它并不屬于專業者，而是一種人人觸手可及的學習與涵養。全國教育科學十五規劃教育部重點課題——“音樂在因材施教中的作用”的課題研究組人員對０～６歲兒童因材施教的問題進行了研究，并得出了初期的成果——
音樂可以提升孩子的注意力
嬰幼兒的注意力不僅短暫，而且很容易轉移，一般來說10分鐘左右就會產生疲勞。然而極具親和力的音樂能使孩子的注意力得到持續增長。
“音樂在因材施教中的作用”的課題組在實驗階段，讓一組５歲左右的孩子每天聽一首經典兒童古典音樂，如《小狗圓舞曲》、《電閃雷鳴波爾卡》、《時鐘店》等，一個月后，再經實驗測試表明，這些孩子的注意力廣度比未經訓練的孩子提高了四倍。
音樂可以提升孩子的語言能力
音樂本身是一種語言，讓孩子把聽到的講出來是最好的語言能力訓練。
匈牙利音樂教育學家柯達依倡導過這樣一種教學法：先是讓孩子聆聽莫扎特、貝多芬或巴赫的古典名曲，孩子們可坐可臥，閉上眼睛，保持一種輕松狀態，老師跟著節奏、隨著音調的變化在一旁給他們講解，直到樂曲終了。然后，讓孩子們自己跟著音樂講解一遍。如此下來，孩子在音樂方面的提升暫不用說，意外的是，經過一個月的訓練，語言能力比同等水平的孩子提高了許多。
音樂可以提升孩子的記憶力
沒有誰天生記憶就好，都是經過后天的訓練才能逐漸加速和延長記憶的持續時間，這就需要一套行之有效的方法，音樂正是培養孩子記憶力的最佳教材。
日本著名音樂教育家鈴木鎮一做過這樣一個實驗：請一些剛生過孩子的母親給嬰兒聽古典音樂中的精品，循環反復，不斷放給嬰兒聽，不斷給他們講解。直到嬰兒５個月的時候，又進一步實驗，把一些他們從沒聽過的曲子夾在已經聽熟的曲子中放給他們聽，當聽到那些從沒聽過的樂曲時，嬰兒臉上帶著驚訝和不安的神情，而聽到那些熟悉的曲子時，他們則露出會心的微笑。這個結果說明５個月大的嬰兒已經能夠記住樂曲了。
音樂可以提升孩子的想像力
音樂是培養一個人直覺思維和想像力的有效手段。
一個年僅８歲的小姑娘立志當一名文學家，她在語言學習和寫作上下了很多工夫，但成績偏偏不能令人滿意。后來經過著名音樂家的指點，開始練習鋼琴。奇跡發生了！她的作文開始了突飛猛進，她說：“音樂讓我有了靈感，我有寫不完的想法。我再也不相信自己沒有寫作天賦了。”其實，小姑娘的變化是很自然的，因為她在接受音樂訓練的過程中，大腦得到了強烈而有效的刺激，從而培養了想像力和藝術的直覺。
蹦蹦跳跳一起玩音樂
孩子喜歡以動作來表達所理解的內容，所以，教孩子欣賞音樂，不妨將音樂與游戲結合到一起，讓他邊聽音樂邊唱唱、跳跳、玩玩，把音樂和玩耍融于一體，慢慢地，他就會對音樂產生濃厚興趣，并學會欣賞了。下面就介紹幾則適合父母和孩子在家庭中玩的音樂游戲：
·誰來了
爸爸、媽媽先將描寫雞、鴨、貓、狗、兔、大象等動物的音樂放給孩子聽，讓孩子熟悉音樂，再逐步教他做各種動物的模仿動作。在孩子熟悉音樂、會做模仿動作的基礎上，由爸爸或媽媽帶著孩子一起做，聽到描寫哪種動物的音樂就模仿該動物走路或叫聲。然后，父母可任意進退磁帶，打亂動物出場的順序，讓孩子進行模仿。
·拍手跺腳
爸爸或媽媽和孩子對坐，手拿鈴鼓拍節奏，孩子拍手、拍腿、跺腳，拍打出相同的節奏。父母拍出強音，孩子也拍強音；成人拍出弱音，孩子也拍弱音；等孩子基本掌握后，再加大難度：成人拍強音，孩子拍弱音；成人拍弱音，孩子拍強音，訓練孩子的節奏感。
·接龍游戲
選擇旋律簡單的音樂，父母和孩子分別填歌詞，一人唱一句，還可做動作，反復輪流。如小喇叭嗒嗒嗒，小銅鑼當當當，小銅鼓咚咚咚；鴨子叫呷呷呷，公雞叫喔喔喔，小貓叫喵喵喵；汽車叫嘀嘀嘀，火車叫嗚嗚嗚；我高興哈哈哈，我生氣哼哼哼，我傷心嗯嗯嗯（裝哭的樣子）……孩子接不上時，父母可以啟發、提醒，以此激發孩子對音樂游戲的興趣，同時發展孩子的想像力、創造力。
·貓捉老鼠
在音樂的伴奏下，父母做“貓”，孩子做“老鼠”。游戲開始，“貓”坐在椅子上裝睡覺，“老鼠”聽著音樂，模仿老鼠的行為舉止自由走動。當音樂一停，“貓”醒來，“老鼠”就趕快躲起來。待孩子熟悉游戲后，可以調換角色重新開始。
父母該怎樣教孩子欣賞音樂
·讓孩子經常聽和看
父母可以選擇一些富有感染力的幼兒歌（樂）曲，把孩子帶入歌（樂）曲的意境，感受樂曲的情緒。另外，還可以帶孩子欣賞音樂會，從環境著手，擴大視野，讓他感受音樂的氛圍。
·啟動辨別力和想像力
孩子睡覺前，父母可讓他聽搖籃曲；情緒高時，可讓他聽歡快的歌舞曲……讓他感受搖籃曲的溫柔、優美，欣賞歌舞曲的歡快、熱烈，逐步訓練他的分辨能力和想像力。
·可以讓孩子唱一唱，記一記
特別是歌曲，可讓他們邊聽、邊唱、邊欣賞，體會內容和情緒。可以讓孩子隨著音樂的節奏和旋律，自由地手舞足蹈 讓孩子的創造力在樂曲的歡樂情景中淋漓盡致、無拘無束地表現出來。
溫情提示：以下錯誤您別犯
父母教孩子欣賞音樂時，常會犯以下錯誤：
·選擇的音樂不當
父母隨意拿出音樂帶就放給孩子聽，不管他愛聽不愛聽、能不能理解。
·不注意孩子的情緒
父母在放音樂給孩子聽時，不注意他的情緒。 如孩子正在興奮地玩耍時，讓他聽搖籃曲。
·教孩子欣賞音樂的方法不恰當
只用語言將音樂的內容描述給孩子聽，忽視讓他自己用動作表達對音樂的感受。
·缺乏經常性
父母有空閑、情緒好時就教孩子欣賞音樂，忙或者情緒不好時就中斷。 |
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發表于 2011-5-8 22:13:27
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