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標(biāo)題: 重視孩子適應(yīng)能力的培養(yǎng) [打印本頁]

作者: 獨(dú)孤昊坤 時(shí)間: 2011-5-8 16:01
標(biāo)題: 重視孩子適應(yīng)能力的培養(yǎng)
說起一個(gè)人的能力，包含的內(nèi)容太廣了，如：獨(dú)立生活能力，與人的交往能力，遇到緊急情況時(shí)的應(yīng)變能力，學(xué)習(xí)上的閱讀能力，寫作能力，語言表達(dá)能力。。。。等等，總稱為“適應(yīng)能力”，這些對(duì)孩子將來走向社會(huì)，無疑都是重要的。

常常聽人說：“××一開始不適應(yīng)，后來適應(yīng)了，就好多了。”從一個(gè)“好多了”就可以看出適應(yīng)的重要性，要想在一個(gè)新環(huán)境下生存，首先就要適應(yīng)。而一個(gè)人能不能適應(yīng)環(huán)境，以及適應(yīng)的快慢，則取決于一個(gè)人的適應(yīng)能力。

一個(gè)人從出生開始，就要面對(duì)各種各樣的適應(yīng)：剛來到世上是生存的適應(yīng)，稍大一點(diǎn)是家庭生活的適應(yīng)，往后是學(xué)習(xí)上的適應(yīng)，人際關(guān)系的適應(yīng)，工作的適應(yīng)，社會(huì)的適應(yīng)等等等等。每一個(gè)人都經(jīng)歷了無數(shù)次的適應(yīng)過程，然而，每一個(gè)人的適應(yīng)能力卻是不同的。于是有人因長(zhǎng)時(shí)間無法適應(yīng)某一環(huán)境而情緒低落，有人因無法適應(yīng)工作而不能發(fā)揮才能，有人因無法適應(yīng)社會(huì)而選擇逃避。。。。。。。

在這競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的年代，許多家長(zhǎng)開始注意對(duì)孩子適應(yīng)能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，適應(yīng)能力的培養(yǎng)是多方面的，是在生活中一點(diǎn)一滴的積累起來的。

例如：在她小的時(shí)候，讓她上全托幼兒園，盡量遠(yuǎn)離爸爸媽媽，爺爺奶奶的“溺愛”，學(xué)會(huì)自己的事自己做。有了三年全托幼兒園的基礎(chǔ)，在她上小學(xué)住校時(shí)，悅悅的適應(yīng)能力明顯的比未上全托幼兒園的小朋友強(qiáng)，她在學(xué)校情緒穩(wěn)定，很少哭，雖然想家，但是有自控能力，短短兩三個(gè)月就適應(yīng)了住校的生活，在學(xué)校里每天都很快樂。老師送她“陽光女孩”的美稱。也給我們減小很大的精神壓力。對(duì)她在學(xué)校很放心。到她的宿舍里看看，悅悅的生活用品收拾的井井有條。而她的小表姐（與悅悅同年出生）始終不能適應(yīng)住校的生活，至今已經(jīng)三年級(jí)了，仍然哭鬧不止，想家時(shí)打電話，連課都不上，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)。

又例如：在她三歲時(shí)，我們每次帶她到兒童樂園去玩，都要求她必須交一個(gè)好朋友，在一起玩，有意識(shí)的鍛煉她的人際交往能力和協(xié)作能力，第一次她膽小，我們鼓勵(lì)她，讓她勇敢地和陌生的小朋友交朋友，發(fā)生矛盾時(shí)，叫悅悅主動(dòng)謙讓。現(xiàn)在看來這種主動(dòng)謙讓的意識(shí)，使她在學(xué)校的人緣很好，老師，同學(xué)們都很喜歡她。

總的來說，孩子適應(yīng)能力的培養(yǎng)，伴隨著她整個(gè)一生，不是喊喊口號(hào)就提高的，也不是學(xué)一門愛好，參加幾次集訓(xùn)就可以掌握的。它靠的是一點(diǎn)一滴的積累，包括家庭成員間潛移默化的影響，家長(zhǎng)的教育方式，孩子的性格，習(xí)慣等等，都將影響他的適應(yīng)能力，說起來真是個(gè)復(fù)雜的“工程”。還要我們花一番功夫，做個(gè)有心人，把自己的孩子培養(yǎng)成適應(yīng)現(xiàn)代的人才。

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