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標(biāo)題: 嬰幼兒家庭早期閱讀的指導(dǎo) [打印本頁(yè)]

作者: 秋葉一片 時(shí)間: 2009-6-25 23:18
標(biāo)題: 嬰幼兒家庭早期閱讀的指導(dǎo)
嬰幼兒父母指導(dǎo)0～6歲嬰幼兒早期閱讀的時(shí)期，是人的生命的起跑線，是
人的智慧潛能開發(fā)的關(guān)鍵期。心理學(xué)家和教育學(xué)家研究，兒童早期閱讀能力
、計(jì)算能力對(duì)日后的智力發(fā)展影響最大。這兩項(xiàng)構(gòu)成了一些兒童的主要學(xué)習(xí)
障礙，早慧的孩子有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是喜歡閱讀。因此，兒童的早期
教育至關(guān)重要。
早期閱讀則是早期教育的重要內(nèi)容。專家認(rèn)為，0-3歲是培養(yǎng)兒童對(duì)于閱
讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，3-6歲則更側(cè)重于提高兒童的閱讀和學(xué)習(xí)能
力。閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槊恳婚T學(xué)問都從閱讀書籍開始。我們
的孩子至今還有很多人由于閱讀能力弱，導(dǎo)致產(chǎn)生學(xué)習(xí)的困擾。以今日學(xué)校
的教育方法，只是學(xué)習(xí)教科書，那么培養(yǎng)孩子閱讀能力是不可能的，唯有從
嬰幼兒期就開始培養(yǎng)孩子的閱讀能力，才能真正解決上面的問題。
嬰幼兒家庭的人們常會(huì)感到不惑：孩子不識(shí)字，怎能閱讀呢？其實(shí)，嬰幼兒
閱讀與學(xué)齡階段的閱讀大有區(qū)別。那么，什么是早期閱讀呢？對(duì)于年幼的兒
童來(lái)說，只要是與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀。那么,如何
指導(dǎo)嬰幼兒閱讀呢?

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千萬(wàn)不要錯(cuò)過0-3歲早期開發(fā)的機(jī)會(huì)
一、為嬰幼兒提供一個(gè)豐富的圖書設(shè)備及多元刺激的環(huán)境，盡力鼓勵(lì)嬰幼兒
參與活動(dòng)
1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
嬰幼兒的行為一般是無(wú)意識(shí)的，易受環(huán)境影響，因而創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境是
嬰幼兒早期閱讀形成的根本保證.良好的閱讀環(huán)境要求安靜、優(yōu)美、寬敞、
明亮，有一定文化氛圍為佳，閱讀場(chǎng)所的墻面色彩不宜過于鮮艷, 所使用的
桌椅、書架要適當(dāng)，便于孩子隨時(shí)自由方便地進(jìn)行閱讀,當(dāng)兒童注意到了書
籍時(shí)，不要忘了對(duì)其加以鼓勵(lì)，如微笑、擁抱，或說“寶寶真厲害，會(huì)看書
了。”家長(zhǎng)還應(yīng)利用節(jié)假日帶孩子到閱覽室、書市，讓孩子充分感受到濃厚
的讀書氣氛，此外,家長(zhǎng)可在工作之余、閑暇之時(shí)看書閱讀，讓孩子從小受
到熏陶，在這樣的環(huán)境中受到潛移默化而對(duì)書籍產(chǎn)生興趣。

2、通過朗讀、聽讀養(yǎng)成嬰幼兒喜歡書、喜歡故事、閱讀圖書的興趣
專家指出，培養(yǎng)兒童良好閱讀能力的唯一重要途徑就是為兒童朗讀，而且要
從孩子一出生起就這樣做。從孩子出生到6個(gè)月大時(shí)，家長(zhǎng)每天應(yīng)為孩子朗
讀。這個(gè)階段的目的自然不是讓孩子聽懂所讀的內(nèi)容，而是讓孩子熟悉父的
母聲音，習(xí)慣看到書，撫摸書,產(chǎn)生對(duì)書的興趣，形成閱讀的自然習(xí)慣。當(dāng)
然，也可以選擇比較合適的幼教網(wǎng)站，就好比有聲故事網(wǎng)、金苗網(wǎng)等等，每
天找個(gè)固定的時(shí)間來(lái)給播放一些孩子喜歡及適合聽得故事！孩子6個(gè)月—1歲
時(shí)，給孩子讀簡(jiǎn)單的圖畫書、玩具書，教孩子認(rèn)識(shí)畫面中的物體和名稱。家
長(zhǎng)選擇與寶寶生活相關(guān)的且會(huì)活動(dòng)的書,例如媽媽說:“寶寶哇哇哭了。”并
動(dòng)手操作書,讓孩子看到書中的寶寶嘴巴一動(dòng)一動(dòng)的哭的畫面,吸引了孩子的
注意力,從而產(chǎn)生對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣;1--2歲期間，孩子說話的積極性高漲,
很短時(shí)間內(nèi)從不大說話變得很愛說話。說出的詞大量增加,2歲時(shí)可達(dá)200多
個(gè)。因此,家長(zhǎng)可為孩子讀簡(jiǎn)單故事情節(jié)的圖畫書,每天和孩子一起閱讀至少
15分鐘，朗讀時(shí)用手指著所念的文字，讓孩子理解，每個(gè)文字都代表著一定
的意義。2-3歲時(shí)是形成孩子良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期，在這個(gè)階段內(nèi)，孩子
的言語(yǔ)發(fā)展主要表現(xiàn)在詞匯量的大大增加,出現(xiàn)許多比較完整和復(fù)雜的句子.
因此,家長(zhǎng)在為孩子朗讀的過程中，可不時(shí)停下，鼓勵(lì)孩子猜猜下面的情節(jié)
，或針對(duì)故事情節(jié)提問，讓孩子回答。還可以利用畫面教孩子識(shí)別顏色，學(xué)
習(xí)計(jì)數(shù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的文字，例如，面對(duì)熟悉的畫面，家長(zhǎng)問：“小花貓?jiān)诟?br /> 什么？”“樹上有幾只蘋果？”等，都會(huì)引起孩子濃厚的興趣。此外,為孩
子朗讀是一種藝術(shù)。平淡的聲音和表情不易保持嬰幼兒的注意力。家長(zhǎng)應(yīng)注
意朗讀是聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫，牢牢地吸引孩子的注意力，從而培養(yǎng)他們對(duì)
讀書的興趣。
3、鼓勵(lì)嬰幼兒將書當(dāng)“玩具”去玩，視“書”為好朋友的觀念。
嬰幼兒時(shí)期的孩子,喜歡動(dòng)手?jǐn)[弄、操縱物體,家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)嬰幼兒的身心發(fā)展
特點(diǎn),引導(dǎo)孩子與書交朋友.如:1歲之內(nèi)的寶寶撕書與看書都是一種學(xué)習(xí)。撕
時(shí)的聲響，畫面的刺激，都能讓孩子認(rèn)為是一種有趣的游戲，激起多種感官
的興奮性。當(dāng)然，此時(shí)的“書”，最好是一些單片彩色畫。在孩子1歲左右
，撕破書是經(jīng)常性的。因?yàn)榇藭r(shí)的孩子協(xié)調(diào)能力還很差，但是，如果父母告
訴孩子撕書是不好的，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)控制。譬如，當(dāng)孩子失手將書撕壞后，
家長(zhǎng)可收起來(lái)一段時(shí)間,當(dāng)他再要講故事時(shí)，父母就要告訴他，書撕壞了，
講不了了，讓他明白撕書的后果。然后，再當(dāng)著寶寶的面，用透明膠將書貼
好，告訴孩子粘好了，咱們看書吧。幾次以后，孩子就不會(huì)再撕書了.此外,
家長(zhǎng)根據(jù)孩子愛玩 “藏貓貓的游戲”特點(diǎn),引導(dǎo)嬰幼兒玩動(dòng)物在哪里的游戲
,即家長(zhǎng)發(fā)出各種動(dòng)物的叫聲,讓寶寶找出書中的動(dòng)物,并對(duì)寶寶的表現(xiàn)進(jìn)行
鼓勵(lì),激發(fā)寶寶把書當(dāng)作朋友的愿望,同時(shí),家長(zhǎng)還可以選擇一些有畫面和字
的圖書卡片,和寶寶玩翻書、找卡片的游戲,使得寶寶更加喜愛書,將書視為
好朋友。

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