3-8歲大腦開發(fā)黃金時期，三歲看八歲 八歲定終身

麥琪

孩子是祖國的未來，民族的希望，也是每個家庭的寄托。天下的父母，幾乎都有“望子成龍、望女成鳳”的欲望。隨著社會的進步及人的思想觀念的變化，獨生子女的大量出現(xiàn)，家長的這種欲望也與時俱增。隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人才競爭，勞動就業(yè)競爭，以及各類報刊上宣傳的各類神童的感染，更加刺激了家長對自己孩子幼兒教育培養(yǎng)的意識。  
　　幼兒教育對于人的發(fā)展有著及其重要的影響。俗語說：“三歲看八歲，八歲定終身”，這是人們從長期生活中概括出來的一條相對真理。日本著名教育家木村文一曾斷言：“早期教育能造就天才”，他把一個新生兒看作是具備一百度能力的兒童。如果從五歲開始教育，只能成為八十度能力的成人；如果從十歲開始教育，那只能是具備六十度能力的成人。這與美國科學家布盧姆的觀點異曲同工。布盧姆人為認為：如果把17歲時所達到的普通智力水平看作100%，那么從出生到4歲就獲得50%的智力，從4-8歲又能獲得30%的智力，而余下的20%智力則在8-17歲這個時期獲得。100年前，神童威特的父親說過：“兒童的教余必須與兒童的智力曙光同時開始。”威特在9歲那年考取了萊比錫大學，14歲時獲得哲學博士學位。16歲時又獲得法學博士學位，并被任命為柏林大學的法學教授。在我國也涌現(xiàn)了許許多多的少年大學生或少年期就成名的特殊人才。這些少年人才不能不說與他們的家庭對其實施幼兒教育有著密切的因果關(guān)系。幼兒教育抓得恰當，往往能收到事半功倍的效果，甚至可能培養(yǎng)出超常的兒童。  
    福州卓人潛能開發(fā)學校遵循3-8歲兒童大腦發(fā)育規(guī)律與認知規(guī)律，以兒童潛能開發(fā)為目標，匯集羅杰斯佩里、杜曼、七天真等潛能專家研究理論，通過十二種游戲有針對性地引導孩子積極自主地思維，提升孩子記憶力、專注力、觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)新力、行為控制力等9大能力，充分訓練孩子的大腦皮層，激發(fā)孩子大腦無限潛能。同時培養(yǎng)孩子學習興趣，學習習慣，提升孩子的自信心。