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兒童依戀的現象及原因分析
在當前提倡大膽創新的時代，勇氣是一個人生存和發展必不可少的內在素養，父母應該有意識地培養孩子的勇氣，鍛煉孩子勇敢的性格品質。
彤彤已經上三年級了，可是還喜歡和姐姐待在一起，做什么事情都讓姐姐陪，還愛在媽媽身上滾來滾去；他做什么事都先考慮是不是“危險”，如果他認為做什么事有“危險”，無論爸爸媽媽怎樣說“彤彤很勇敢，肯定可以做好的！”他也不敢、不肯，并找種種理由辯解。在學校里，老師說他“學習不努力、不刻苦”。“對什么都無所謂。”彤彤媽經常把自己奮斗的經歷跟他講，彤彤好像聽懂了，過后依舊我行我素。媽媽讓他多做些功課，彤彤說“太累了”，“老師又沒布置”。媽媽用送他非常想要的玩具作為條件激勵他，甚至威脅說不好好學習就不許吃飯，彤彤則說：“那我就不玩、不要了”，“不吃就不吃”。彤彤媽認為兒子平時和姐姐、媽媽接觸太多，所以缺乏男孩子的勇氣。但是表揚、激勵甚至體罰都不起效用。那么問題出在哪兒呢？
彤彤媽發現，彤彤對自然科學內容的書很感興趣，反復看上多次也不厭煩，并能隨口說出其中的一些道理，這說明他確有潛力，有能力學得更好。逃避、退縮、膽怯和不負責任的情緒、行為表現，更多是在面對學業問題，或者被要求進行新的、或不感興趣的嘗試和練習時才出現。將彤彤在家和在校表現結合起來之后，彤彤媽想到：孩子喜歡安靜的性格以及以及在學業上表現出來的的膽怯現象，是不是平時跟女性家長接觸太多的原因？這種想法有一定道理。心理學研究認為，依戀是孩子和他的照顧者（主要是父母）之間在相處過程中產生的一種特殊的感情關系。依戀有三個區別于其他親密關系的條件：（1）把依戀對象作為尋求和保持親近的目標；（2）在遇到壓力和困難時，容易向對象尋求保護和支持；（3）在探索外部世界時，將依戀對象作為安全的靠山。彤彤面對陌生情境和任務時表現出退縮，而他對媽媽、姐姐表現出的很高的熱情。對彤彤這種依戀的孩子，如果指望用說理、鼓勵、激勵甚至威脅、懲罰的方法讓他積極、勇敢起來，不僅不能培養出他的勇氣，反而會使他產生更多的畏懼心理。那么，應該怎樣解決這個問題呢？
依戀型兒童的四條教育方法
首先，要根據兒童的表現，擬定勇氣教育的方法。許多家長在培養孩子勇氣的過程中，經常感到在教育中會有某些不協調。怎么辦呢？參照依戀關系的三個獨特處，家長們應該觀察、比較孩子在情感、行為上的親疏，明確孩子都依戀、傾向哪些對象，進而根據家庭成員間的關系疏密、情感遠近、褒貶多少等角度相對客觀地“觀看”自己家庭中的家庭教育方式，著重從家教的價值取向、教養方式等方面認清自家家教過程中存在的教育問題。如，彤彤媽就可以根據兒子在什么情況下對哪些活動產生產生退縮行為，以此來確定應著重從哪方面對彤彤進行勇氣培養。
其次，多給孩子表達各種感受的機會，增強孩子的自信心。從表面看，勇氣是人表現出的一定外顯行為，也是孩子內心深處對自己認識的一種反映。8歲至10歲這一階段的孩子，大多數人已經能通過媽媽、爸爸、姐姐等親人的觀點和評價認識自己，但是媽媽、爸爸、姐姐等親人對他們所說的"肯定能行"等關于勇氣方面的類似評價，并不能使他們馬上就樹立起自己的自信心，外界的評價和自我的感覺還沒有完全融合為一體，所以，有正面的評價和夸獎，但像彤彤這樣的孩子，在情緒和行為上仍表現出一定的迷茫和退縮行為。因此，彤彤媽應該多給彤彤表達各種感受的機會，讓孩子在表達和感受中逐漸增強信心和勇氣。
第三，家庭中的各種教育力量要一致、均衡。研究表明，教育依戀型兒童，不在于教育時間的長短，重要的是父母要表現出平等的品質，要注重與孩子的交往過程。也就是說，父母教育孩子的時間與機會應該一致、相等，不能以母親為主或者以父親為主。讓孩子感到父母都是他的可以依賴信任的對象。這提醒我們，應加強孩子父親的教育力量，隨著彤彤年齡的增長，彤彤爸爸要多參與彤彤的教育活動，更多地從孩子的價值觀、人生觀、學業發展方向等方面進行引導，拓展彤彤的精神世界，幫助彤彤從更廣泛和深層的精神世界中尋求勇氣的源泉和動力。
第四，化解消極情緒，增進情感溝通，尋找孩子的優點和長處。對于像彤彤一樣大的學齡兒童而言，應該重視他們對挫折、失敗等消極情緒的表達，并且積極幫助他們化解這些消極的情緒體驗，鼓勵他們認識到自己還有許多優點和長處讓他們感到雖然面對的任務和情況雖然復雜多變，但自己仍然有做的很好的方面，家人仍然理解自己經歷的困難和挫折，自己在解決任務中，能力能夠不斷增長。有了這樣的認識，孩子們在面對可能遭受挫折或需要自己努力的任務時，勇氣會越來越強。隨著參與活動的增多，他們會對自己逐漸形成比較全面和客觀的認識，逐漸悅納自己，挑戰自己，進而不知不覺中擺脫膽怯、變得積極主動和勇敢起來。 |
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發表于 2011-4-19 20:03:00
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