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和許多的父母一樣，孩子小的時(shí)候，我會(huì)經(jīng)常告訴他“你應(yīng)該如何如何。”從來沒有覺得這樣做不對或者說不恰當(dāng)。因?yàn)楹⒆有。约簺]有分辨是非、對錯(cuò)的能力。但是他愿不愿意如此跟著我的指導(dǎo)去做、去想，就不得而知了。畢竟我們無法真正走進(jìn)一個(gè)人的思想里去。但只是他當(dāng)時(shí)按照我說的做了或者改了，我就很自豪，并且認(rèn)為自己是對的。
他們的高中班主任給我最深刻印象的是第一次期中考試后的家長會(huì)。她真誠的告誡我們，“你應(yīng)該如何，不適合高中生的管理了。”當(dāng)時(shí)，他還講了許多話，但是這個(gè)理念足足讓我對高中的老師們的整體素質(zhì)的上升打了一個(gè)很高很高的分?jǐn)?shù)。她很年輕有三十歲左右，年齡上比我小很多。但是她的職業(yè)水準(zhǔn)使她對這些上高中的孩子們，在更有把握性的管理上，給與更好的指導(dǎo)教育。
自那以后，我對她的欽佩油然而生，最起碼比我這個(gè)高中生的母親強(qiáng)百倍了。
回來以后，我經(jīng)常想起她的那幾個(gè)字。盡管當(dāng)時(shí)她還講了許多理論性很深刻的方方面面。但讓我一直能時(shí)常反省自己的，并加以斟酌、思索的還是“你應(yīng)該如何”幾個(gè)字，它給我的反思太尖銳了。
就象我們都知道圓周率的不確定性，作為一個(gè)綿延不斷的數(shù)來說，無數(shù)的科學(xué)家一直在研究它擴(kuò)展它，可是就是看不見圓周率的尾巴。所以，雖然它是一個(gè)最不確定的數(shù)，可它的應(yīng)用之廣之最恐怕還沒有人能到清楚說明白。因此，它的不確定性造就了它的重要性。從這一點(diǎn)上來看，不確定的真的不能說是不對的、不重要的。還有一點(diǎn)，稍微有一點(diǎn)殘缺的不完美也不一定就是不完美啊。就象維納斯，正因?yàn)樗臍埲辈旁炀土怂呐e世之美。如果給她補(bǔ)上一對珠圓玉潤的美臂，給她一個(gè)完美無缺的身體，恐怕她就不是如今的舉世無雙的美了。說她完美，又要她殘缺好象看起來有些矛盾似得。其實(shí)一點(diǎn)也不。圓周率的完美來源于它的綿延，維納斯的美就可以來源于她的殘缺。只有如此，才可以給人們更深刻的想象空間、才可以給人們不斷追求的空間。由此可見，還是具有想象的空間才是最重要的。
我們回過頭來，看我們經(jīng)常會(huì)犯的那個(gè)錯(cuò)誤，那個(gè)不經(jīng)意間就會(huì)讓孩子誤入歧途的錯(cuò)誤。指著一個(gè)小孩子我們說“你應(yīng)該如何”的時(shí)候，也許他思想里的不確定性正在躍躍欲試，而我們的指責(zé)，會(huì)迅速讓他跟著我們的自認(rèn)為的穩(wěn)定性“一路走下去”。可是，我們真的就對了嗎？如果對還好，盡管沒有什么可塑性。但是不對怎么辦呢？！
很多的傳統(tǒng)思想禁錮著我們一代又一代人，如果所有的傳統(tǒng)思想的守舊，我們的孩子都很聽話的照學(xué)照做，一成不變了，不知道什么還會(huì)進(jìn)步！我們唯一會(huì)守著一個(gè)非常聽話的孩子而已。有句話說“想當(dāng)元帥的士兵才是好士兵”，連想都不敢又如何稱得上好呢？首先敢想才會(huì)有目標(biāo)、有動(dòng)力啊！
我們平時(shí)總是很自信，我們是對的。所以為了我們的孩子們少走彎路，我們就好心的去改變他們的思想、限制他們的思想、甚至扼殺他們的那點(diǎn)剛剛萌芽的“聰明才智”，因?yàn)樵谖覀冞@些成年人眼里，那些小聰明只會(huì)浪費(fèi)他們更多的時(shí)間，而且最主要的是不能當(dāng)成績升學(xué)。
那日新聞，對我觸動(dòng)也很大。就是那個(gè)關(guān)于回國的大學(xué)生拿刀子捅傷自己母親的。當(dāng)時(shí)，中國市民圍了許多人，可是沒人敢上前去救那個(gè)滿身是血的母親。只有那個(gè)外國人敢，而且用了很正確的施救方法。回頭聽給這位母親治療的醫(yī)生說，如果沒有外國人有效的幫助止血，這位母親早已一命嗚呼了。記得不久前還有一次比較深刻的，好象是在青島火車站，一個(gè)外國人也救了一個(gè)忽然心肌梗塞的，因一口氣沒喘上來被自己嗓子里的痰卡住了，那位外國人竟然毫不遲疑的趴下去，用嘴巴把它吸了出來。感動(dòng)之余也著實(shí)敬佩這些外國人的本領(lǐng)啊！
由此，我們再來反思一下，同樣都是圍了許多人，但是我們?yōu)槭裁床粫?huì)用有效的方法施救呢？因?yàn)槲覀儾粫?huì)，因?yàn)榧词褂邢肴ゾ鹊奈覀円膊桓遥恢缹﹀e(cuò)幫了倒忙怎么辦？
其實(shí)在西方國家，對于孩子的教育是全面性的，而不是片面性的。他們的父母從小就給與他們充分的想象空間，然后輔助以鼓勵(lì)、幫助。他們重視孩子們的自主性，因此他們從小就比我們孩子有思想，盡管學(xué)習(xí)方面的成績不一定有我們強(qiáng)。雖然說我們國內(nèi)的孩子們現(xiàn)在也實(shí)施了自主教育，雖說也有半路出家的感覺，但畢竟還是邁出了這一步。可是西方國家真正的做到了不以成績論英雄。而我們的確應(yīng)該很慚愧，很多時(shí)候“號(hào)子”喊了，實(shí)際行動(dòng)沒有。所以外國人的全面性不是一朝一夕就有的，他們是從小積累起來的。而我們周圍的孩子們，“偏科”現(xiàn)象嚴(yán)重，只知道學(xué)習(xí)。我們做父母的一般不用他們到生活的勞動(dòng)中去實(shí)踐，更不要說學(xué)習(xí)救人了。因?yàn)槲覀冇斜韧鈬母改父奶酆⒆拥男摹０Γ∵@種心疼一代一代傳下來，“只要你抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)，什么都不需要你管”。我們的傳統(tǒng)對嗎？無可厚非，因?yàn)槲覀儽仨氂谐煽儾判校瑳]辦法，所以其它所有的都應(yīng)該給“學(xué)習(xí)”讓路。這里也有一個(gè)最簡單的事例，回想一下世界上的幾位首富。哪一個(gè)是因?yàn)樗麄冎粫?huì)學(xué)習(xí)得來的？沒有。比他們學(xué)習(xí)好的有太多了，可是比他們的頭腦理念超前的沒有。他們敢于思考、敢于放棄。如果我們的孩子上著上著大學(xué)，像比爾蓋茨一樣不上了，我們會(huì)同意嗎？說實(shí)話，我們辛辛苦苦的供他們上到大學(xué)多不容易啊，所以不鬧出什么亂子也就不錯(cuò)了對吧。不過上出來有沒有工作那另當(dāng)別論。唉，悲哀的想法。
“你應(yīng)該如何”而不是“你怎么樣會(huì)更好”“你還有更好的嗎”......
孩子的不確定性，在某一些地方也許還的確需要我們這些成年人幫助他們改進(jìn)。可是讓他們有自己的思想的發(fā)展空間，我們確總是嘴上給了，實(shí)際還是直接了當(dāng)?shù)膸椭麄兏恼恕τ谖覀儊碚f，沒有讓他們浪費(fèi)時(shí)間。他們可以多學(xué)習(xí)一點(diǎn)時(shí)間、多看一點(diǎn)書、多做一道題。這樣對嗎？真的象老師們說的“撿了一粒芝麻，丟了一個(gè)西瓜”。原本一個(gè)大的換一個(gè)小，想想都虧，可是做的時(shí)候，我們卻很少這樣想。
其實(shí)，許多的東西，我們也有不確定性的時(shí)候，只是有時(shí)候會(huì)偶爾放不下架子，丟不起面子。過去的父輩們對孩子的傳統(tǒng)教育里就是會(huì)習(xí)慣性的強(qiáng)調(diào)“我是你老子，你就得聽我的”這句話。所以明明知道不合理，還要說“你應(yīng)該如何”。但又實(shí)在站不住腳。唉！這就是典型的死要面子活受罪。
放開他們，我們不再做那個(gè)捆縛他們的枷鎖，讓他們?nèi)フ莆崭嗌娴闹R(shí)，遇到事情了，不至于像我們束手無措，等著外國人來幫助，而我們只會(huì)圍觀。
雖然孩子們小的時(shí)候會(huì)有許多的不確定性的行為，會(huì)走一些我們不理解的所謂彎路，也許就是在這些彎路里，他們才會(huì)掌握一些新的知識(shí)。他們也會(huì)在不確定性的基礎(chǔ)上強(qiáng)大起來。就象圓周率一樣成為很有用很有用的“數(shù)據(jù)”。象維納斯一樣成為最完美的“殘缺”。因?yàn)槲覀兦宄粋�(gè)優(yōu)秀的人不是光會(huì)學(xué)習(xí)就行了的不是嗎。
那既然我們知道是有想象的空間，才會(huì)舉世、才會(huì)綿延、才會(huì)造就成就。那我們?yōu)槭裁催�讓我們的孩子們聽我們的“你該如何、如何”呢。
說了這么多，只是要告訴各位父母們，如果有和我一樣做法的，請自己琢磨一下，“你應(yīng)該如何”是不是值得我們深思了啊！ |
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發(fā)表于 2011-8-31 04:51:11
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