吸引孩子合作的七個(gè)技巧

Lizzie · 發(fā)表于 2008-6-1 10:50:48

　　任教第一年，我對(duì)于怎樣讓孩子與我們合作的看法，有點(diǎn)類似于耐克公司的口號(hào)：“干吧!”

　　我花了很長(zhǎng)時(shí)間精心設(shè)計(jì)，把一天分成一系列內(nèi)容豐富的課程。要講的內(nèi)容很多，但沒(méi)有那么多時(shí)間都講到。所以如果全班學(xué)生都安靜地坐著“合作”，我們就能最大限度地提高教學(xué)效率。

　　“合作”一詞意思是“朝著同一個(gè)終點(diǎn)或目標(biāo)共同努力”。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表現(xiàn)似乎表明，他們的共同目標(biāo)是讓我結(jié)束講課!家庭作業(yè)才講到一半，就有人要求上廁所，紙飛機(jī)在教室里飛來(lái)飛去，有個(gè)學(xué)生還從椅子上摔了下來(lái)。

　　這些孩子怎么了?難道他們不懂得接受教育的重要性?難道他們沒(méi)有把學(xué)校教育和他們的未來(lái)聯(lián)系在一起?為什么他們就不能自我控制一點(diǎn)呢?

Lizzie · 發(fā)表于 2008-6-1 10:51:15

　一天，我和另外一位老師在課間執(zhí)勤，看見一群學(xué)生推推搡搡，就該輪到誰(shuí)打球的問(wèn)題爭(zhēng)吵不休。那個(gè)老師厭惡地白了一眼說(shuō)：“瞧這些孩子，真不懂事，什么使他們這么幼稚?”我“嗯”了一聲，但心里想：“也許因?yàn)樗麄冞€是孩子，也許成人需要真正理解孩子的行為。”在教師休息室里遇見簡(jiǎn)時(shí)，我告訴她課間的這一重要發(fā)現(xiàn)。

　　簡(jiǎn)搖了搖頭說(shuō):“你看到的不僅僅是孩子氣的行為，有些孩子用我們這些大人想都想不到的方式處理問(wèn)題。我班上有幾個(gè)孩子難得見到父母，他們的父母非常能干，所有的時(shí)間都投身到事業(yè)中，竭力想什么都做好。班里還有一些孩子，他們的父母根本不著家，為了生存他們不分白天黑夜地上班。肯班上有一個(gè)孩子，在兩個(gè)家庭中寄養(yǎng)過(guò)，一年中換了三所學(xué)校。你也曾告訴我說(shuō)你班上有個(gè)男孩，住在孤兒院里。這些孩子不僅要面對(duì)一般的成長(zhǎng)問(wèn)題，而且他們中的許多人根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)做‘孩子’。”

　　說(shuō)到這兒，簡(jiǎn)停了停，嘆了口氣說(shuō)：“悲哀的是，現(xiàn)在的孩子不得不遭受前所未有的壓力和忽視。如果希望幫助他們掌握知識(shí)，我們就應(yīng)該幫他們解開帶進(jìn)課堂的情緒包袱。這意味著老師的角色要有所改變，其中包含了許多做父母的成分。”

　　我不知道簡(jiǎn)的說(shuō)法對(duì)不對(duì)。有些孩子來(lái)上學(xué)是有準(zhǔn)備的，并渴望學(xué)習(xí)，但是也有的孩子看上去心神不定，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，他們無(wú)視甚至拒絕我最簡(jiǎn)單的要求。家里發(fā)生的事情影響著他們?cè)谛５男袨椋谀撤N程度上就是這個(gè)道理。當(dāng)山姆問(wèn)他媽媽是否可以聽他念念他寫的作文時(shí)，她說(shuō)她想一個(gè)人呆著(因?yàn)樗哪信笥褎倓偢质?;瑪麗莎鰥居多年的父親是個(gè)酒鬼，她是被一個(gè)十幾歲大的保姆帶大的，伴著電視長(zhǎng)大的她，不知道該如何與成人交往;艾力克的母親長(zhǎng)期精神頹廢。這樣的一些孩子怎么可能知道什么是合作呢?他們不能從家里學(xué)會(huì)合作。顯然我無(wú)法改變他們家里發(fā)生的事，但也許我能改變學(xué)校里發(fā)生的事。

Lizzie · 發(fā)表于 2008-6-1 10:52:14

想想我的教學(xué)方式，我不得不承認(rèn)有時(shí)我就像一位中士在喊口令：

　　“削鉛筆。”

　　“舉手。”

　　“在卷子上寫上名字。”

　　“呆在座位上。”

　　“把書拿出來(lái)。”.

　　“看你自己的卷子。”

　　“排隊(duì)。”

　　“小點(diǎn)兒聲。”

　　“吐掉口香糖。”

　　“愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)!”

　　我不僅僅是告訴孩子們?cè)撟鍪裁矗餐瑯痈嬖V他們不能做什么：

　　“不要在走廊里跑。”

　　“不要推搡。”

　　“不得無(wú)禮。”

　　“別踢。”

　　“別忘了做家庭作業(yè)。”

　　“不要在桌子上寫。”

　　“不許說(shuō)話。”

　　“不許作弊。”

　　“不要把腳伸到過(guò)道里。”

　　“不要逗沙鼠。”

Linna · 發(fā)表于 2008-6-1 10:53:58

come on

Linna · 發(fā)表于 2008-6-1 10:54:05

　大部分時(shí)間，我不是在講課，而是在設(shè)法控制我那些失控的學(xué)生們。但是如果我不這樣做的話，他們又怎能學(xué)會(huì)文明的舉止呢?然而我的命令越多，他們的反抗也越多。寶貴的上課時(shí)間就浪費(fèi)在處理這種反抗斗爭(zhēng)上。在特別艱難的日子里，我下班回到家時(shí)，感到自己耐心皆失，精力耗盡，渾身沒(méi)有一點(diǎn)力氣，就像一個(gè)笑話中說(shuō)的：“我只剩下一根神經(jīng)……而你卻踩在上面。”

　　我又重新翻開那本《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽怎么聽孩子才肯說(shuō)》，重讀那章“鼓勵(lì)孩子與我們合作”。全都是發(fā)生在家里的例子，如果我把它換成學(xué)校的事例又會(huì)怎樣呢?我修改了其中一個(gè)練習(xí)并快速記下，第二天帶到學(xué)校，吃午飯時(shí)和同事們一起討論。他們喝著咖啡，我說(shuō)：“嗨，諸位，我們?cè)賮?lái)玩一次游戲，我是老師，你們是學(xué)生，你們邊聽我說(shuō)邊問(wèn)自己有什么感受和想法，然后告訴我你們的真實(shí)反應(yīng)。”

　　“不行，”肯說(shuō)著伸手要我的紙條，“上一次我是試驗(yàn)對(duì)象，這次我來(lái)當(dāng)老師，你們說(shuō)感受，如何?”我們一致同意。下面就是肯念的句子以及“學(xué)生們”——瑪麗亞、簡(jiǎn)和我的感想。

Linna · 發(fā)表于 2008-6-1 10:54:42

　教師：(責(zé)備和指責(zé))你又忘了帶鉛筆?那用什么寫?現(xiàn)在我們不得不停下來(lái)，浪費(fèi)大家的時(shí)間，給你找支鉛筆。

　　學(xué)生的反應(yīng)：我感覺(jué)受到了侮辱。

　　我總是有錯(cuò)。

　　老師真小氣。

　　教師：(嘲弄)你真是太蠢了，交作業(yè)的時(shí)候居然沒(méi)在上面寫名字。

　　學(xué)生的反應(yīng)：我恨你!

　　我做什么都不對(duì)。

　　我想我是很笨。

　　教師：(威脅)如果我再看見誰(shuí)吐口香糖，馬上拉出教室，速度快得讓你們頭暈。要是再有這種行為，你將被勒令停學(xué)。

　　學(xué)生的反應(yīng)：我不信。

　　我才不管呢。

　　我很害怕。

　　教師：(命令)不要說(shuō)話了。把筆記本收起來(lái)，擺成一條直線。好了，快點(diǎn)兒!

　　學(xué)生的反應(yīng)：我不是你的奴隸。

　　我偏要慢點(diǎn)兒。

　　你當(dāng)初是怎么走出這所監(jiān)獄的。

　　教師：(說(shuō)教)折斷約翰的鋼筆是不對(duì)的。如果有人折斷你的筆你會(huì)喜歡嗎?別人借東西給你，你應(yīng)該好好愛(ài)護(hù)，就像你希望別人愛(ài)護(hù)你的東西一樣。難道現(xiàn)在你不覺(jué)得應(yīng)該向約翰道歉嗎?我希望你這么做。

　　學(xué)生們的反應(yīng)：我肯定是個(gè)壞孩子。

　　啰里啰嗦。

　　我就是不聽。

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吸引孩子合作的七個(gè)技巧