這是一個(gè)極端的事例，但它同時(shí)也非常具有典型性。當(dāng)孩子顯露出某方面的天才時(shí)，我們的教育不但不加以引導(dǎo)和啟發(fā)，反而首先是用紀(jì)律的條框去規(guī)整它，使它符合我們的習(xí)慣。這真是教育的悲哀。
　　對(duì)于教育者最重要的是這樣的認(rèn)識(shí)：用煩瑣而不必要的紀(jì)律使兒童的習(xí)慣固定化，把孩子造就成一具具只會(huì)聽(tīng)話卻不懂思考的機(jī)器，這是在教育中應(yīng)該予以堅(jiān)決禁止的。

　　培養(yǎng)孩子的品質(zhì)

　　哈塞先生認(rèn)為一個(gè)人的才能、智力以及品質(zhì)都是天生的，而塞德茲卻恰恰相反，他認(rèn)為一個(gè)人的才能和品質(zhì)大多是來(lái)自于這個(gè)人得到的教育。
　　哈塞先生教育自己的兒子應(yīng)該成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守本分的人，應(yīng)該以一顆愛(ài)心去對(duì)待別人。無(wú)論做什么事都要小心謹(jǐn)慎，不能冒沒(méi)有意義的風(fēng)險(xiǎn)。
　　但塞德茲說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)、守本分固然好，但我認(rèn)為更重要的是培養(yǎng)孩子的個(gè)性和智慧。孩子從生下來(lái)起，就開(kāi)始受環(huán)境和周圍人的影響。所謂近朱者赤，近墨者黑，孩子的一切包括品質(zhì)都是從別人那兒學(xué)來(lái)的。他接觸優(yōu)秀品質(zhì)的人就會(huì)變得優(yōu)秀，接觸低劣的品質(zhì)就會(huì)變得低劣。”
　　哈塞先生的教育一定會(huì)使他的兒子格蘭特爾具有一顆愛(ài)心，但在某些時(shí)候他卻拒絕幫助自己的同伴，這就是因?yàn)樗�的�?nèi)心之中又缺少了另一個(gè)可貴的品質(zhì)，那就是無(wú)私的精神。歸根結(jié)底，他缺乏的是一種優(yōu)秀的個(gè)性。他是一個(gè)規(guī)矩和本分的人，就像他的父親一樣，可是這類人在我們周圍到處都是。而格蘭特爾的這種品質(zhì)，完全來(lái)自于他父親的教育，因?yàn)橐粋�(gè)人的品質(zhì)如何，取決于幼年時(shí)期的教育如何。
　　一次，塞德茲目睹了哈塞先生教育兒子的一件事：
　　那天，我從外面回來(lái)，路過(guò)哈塞先生的家門口。我看見(jiàn)他正在訓(xùn)斥他的兒子格蘭特爾。
　　“格蘭特爾，你是怎么搞的，把這雙剛給你買的新鞋弄壞了。”老遠(yuǎn)我就聽(tīng)見(jiàn)了哈塞先生的說(shuō)話聲。
　　“我在與其他的孩子玩的時(shí)候……被一顆釘子劃了一下……”格蘭特爾小心翼翼地回答道。
　　“被釘子劃了一下！”哈塞先生生氣地說(shuō)，“跟你說(shuō)過(guò)不要去和那些孩子瞎鬧，你就是不聽(tīng)。把鞋子弄壞了是小事，弄傷了腳怎么辦？那會(huì)使你變成殘廢的。”
　　這時(shí)，我看見(jiàn)格蘭特爾難過(guò)得都要哭出來(lái)了，便走上前去。
　　“哈塞先生，”我笑著向他打招呼，“這是怎么回事？你瞧，我們的小格蘭特爾多不高興呀！”
　　“他還不高興？”哈塞先生指了指手中的鞋子，“這個(gè)調(diào)皮的家伙把剛買的新鞋弄成了這個(gè)樣子。”
　　“是嗎？”我做出不在意的樣子，“我看這沒(méi)什么問(wèn)題。一條小小的傷痕并不影響這雙鞋的作用和美觀。孩子嘛，給他講清道理就行了，何必那么過(guò)于嚴(yán)厲。”我笑著說(shuō)道。
　　“不嚴(yán)厲不行，否則他會(huì)變得無(wú)法無(wú)天起來(lái)。”哈塞先生說(shuō)。
　　這雖然是一件小事，卻使我對(duì)格蘭特爾及他所得到的教育有了一個(gè)較為具體的認(rèn)識(shí)。格蘭特爾之所以有膽小、自私的表現(xiàn)，都可以歸之于他父親的態(tài)度。
　　哈塞先生對(duì)兒子的做法看似合理，但卻極為不明智。首先，在孩子把鞋弄壞之后，他不應(yīng)該去罵他，而是應(yīng)用合理的態(tài)度教育他以后小心一些。因?yàn)楹⒆优獕牧俗约旱男�子，心里一定是很難過(guò)的，再加上父親的責(zé)罵，他就更難過(guò)，這很容易使人陷入自責(zé)和不安之中。另外，父親說(shuō)釘子會(huì)劃傷他的腳，會(huì)使他成為殘廢，夸大了這件事的危害，使他產(chǎn)生害怕的心理，這就是導(dǎo)致他膽小的原因之一。更重要的是，哈塞先生說(shuō)格蘭特爾與別的孩子一起玩是瞎鬧，這就會(huì)使他把這件事的不良結(jié)果完全都怪罪到別的孩子身上，他會(huì)認(rèn)為如果不和他們玩就不會(huì)有這樣的事了，這直接導(dǎo)致了自私這種不良品質(zhì)的出現(xiàn)。那么下一次呢，他肯定會(huì)先考慮自己或自己的利益，然后才去想幫助別人。
　　所以說(shuō)，父母的教育對(duì)孩子品質(zhì)的形成影響是極大的，人們總是責(zé)怪自己的孩子，說(shuō)他們不聽(tīng)話，缺點(diǎn)太多，甚至說(shuō)他們?cè)愀馔噶耍�但就是不明白這樣一個(gè)道理：低俗的教育只能培養(yǎng)出低俗的品質(zhì)。

　　對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)