許多研究證明，由嬰幼兒自定前進(jìn)步伐，自我控制的游戲是他們學(xué)習(xí)與發(fā)展的最佳途徑；游戲是幼年時(shí)期重要的任務(wù)，缺少游戲的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，將影響孩子各方面的發(fā)展；游戲還是嬰幼兒理解世界、適應(yīng)環(huán)境的重要方式。由此可見(jiàn)，游戲?qū)τ诔扇硕�言，是工作之余的消遣和娛�?lè)，但游戲?qū)τ趮胗變簛?lái)說(shuō)，卻是他們的“工作”，是他們生活中的正經(jīng)事。為使孩子的身心得到健康發(fā)展，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該保障嬰幼兒做游戲的權(quán)利。
　　普通的機(jī)器越使用越受到磨損，性能越變得落后，這是毫無(wú)辦法的。然而，人的頭腦卻完全相反，通過(guò)對(duì)大腦生理學(xué)和心理學(xué)的研究可知，人的大腦越使用越幾乎是可以無(wú)限制地延長(zhǎng)使用。
　　玩游戲是孩子鍛煉大腦最好的方法之一。只要父母在孩子娛樂(lè)的時(shí)候，稍微動(dòng)腦想辦法，做一些努力，把理論基礎(chǔ)知識(shí)融于娛樂(lè)之中，單純的玩耍也會(huì)馬上變成使大腦變聰明的工具。
　　游戲可以促進(jìn)孩子的身體生長(zhǎng)發(fā)育，孩子在游戲中，身體的各器官和組織處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。各種不同的游戲，大小不同的運(yùn)動(dòng)量，活動(dòng)著身體的不同部位，從而促進(jìn)著身體各系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育，特別是對(duì)孩子的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)有利。孩子在進(jìn)行游戲時(shí)，總是非常積極的、歡樂(lè)的，總是伴隨著愉快的情緒。
　　這種愉快的心，又保證著孩子身體的健康，保證著機(jī)體的正常發(fā)育。
　　游戲可以鞏固和豐富孩子的知識(shí)，促進(jìn)其智力和語(yǔ)言的發(fā)展。游戲是孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的特殊反映。在游戲中，孩子廣泛使用著各種玩具，反映社會(huì)生活中的各種關(guān)系，運(yùn)用著自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。游戲的同時(shí)也是運(yùn)用智慧的活動(dòng)。在孩子玩各種游戲時(shí)，需要觀(guān)察力、記憶力、創(chuàng)造力、注意力、思維力和想像力等六種智力要素的積極參與，并在游戲進(jìn)行過(guò)程中不斷地解決不同游戲情景中產(chǎn)生的不同問(wèn)題，從而有力地促進(jìn)了孩子智力的發(fā)展。
　　特別值得注意的是，游戲?qū)�孩子�?chuàng)造力的發(fā)展有著不可估量的作用。孩子的所有游戲都離不開(kāi)想像，而想像和創(chuàng)造關(guān)系密切，不可分割。沒(méi)有大膽的“異想天開(kāi)”的想像，也就無(wú)所謂創(chuàng)造。
　　仔細(xì)觀(guān)察孩子的游戲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在游戲中充滿(mǎn)了奇特想像和不同凡響的創(chuàng)造與主動(dòng)探索精神。

　　傾聽(tīng)孩子的心聲

　　小斯賓塞喜歡在吃晚飯時(shí)和爸爸說(shuō)他們學(xué)校、同學(xué)以及周邊發(fā)生的事情：哪個(gè)同學(xué)被老師表?yè)P(yáng)了，哪個(gè)同學(xué)被老師懲罰了；他在田野里發(fā)現(xiàn)的蝴蝶開(kāi)始飛舞了；同桌的喬治在女同學(xué)的書(shū)桌里放蟾蜍……小斯賓塞總是滔滔不絕地說(shuō)著，盡管斯賓塞有時(shí)候很忙需要靜下心來(lái)想些事情，但對(duì)于孩子的話(huà)，他還是饒有興致地傾聽(tīng)著。
　　很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在餐桌上說(shuō)話(huà)是不對(duì)的，但斯賓塞卻不這樣認(rèn)為，他能夠傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)。你可以想一想，當(dāng)孩子興致勃勃說(shuō)話(huà)的時(shí)候，父母不但不愿意聽(tīng)，而且還打斷他說(shuō)話(huà)，讓他好好吃飯，那多讓孩子掃興啊！即使是大人，如果受到這樣的對(duì)待，也會(huì)感到自己不受重視、沒(méi)有分量。
　　在家庭教育中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子講話(huà)是交流的基本要求。尊重孩子，傾聽(tīng)他們的談話(huà)，能夠創(chuàng)造更多與孩子交流的機(jī)會(huì)。
　　一位母親在咽喉病被迫噤聲后所發(fā)生的故事值得我們思考。
　　一天，安放學(xué)回家，進(jìn)門(mén)就嚷著：“我恨老師！我再也不到學(xué)校去了！”
　　聽(tīng)到孩子這么說(shuō)，在我聲帶沒(méi)病時(shí)，我就要嚴(yán)厲地回敬他了。但是，那天我沒(méi)那樣做，我要看看下一步會(huì)發(fā)生什么？我那憤怒的孩子，蜷伏在我身邊，把頭擱在我的膝蓋上，傷心地哭了，他說(shuō)：“媽媽?zhuān)�今天老師叫我們�?xiě)一篇作文，我拼錯(cuò)了一個(gè)字，老師指出了這個(gè)錯(cuò)字，引起哄堂大笑，我窘極了！”
　　我用手摟著他，他沉默了幾分鐘，接著他掙脫了我，平靜地說(shuō)：“我要去公園會(huì)杰米了。謝謝媽媽?zhuān)　?BR>　　我的沉默換來(lái)了迪安的信任和理解，使他能向我吐露他的內(nèi)心痛苦，實(shí)際上，他不需要我的教訓(xùn)與忠告，他受到了傷害，他需要有人聽(tīng)他訴說(shuō)內(nèi)心的痛苦。
　　要當(dāng)一個(gè)好聽(tīng)眾。很多人認(rèn)為小孩子講的話(huà)都是無(wú)稽之談。然而我認(rèn)為如果現(xiàn)在能聽(tīng)取孩子所關(guān)心的事，將來(lái)當(dāng)他到十幾歲后也能分擔(dān)父母所操心的事。
　　一個(gè)離家出走的十幾歲姑娘的母親深有感慨地說(shuō)：“我不該去打斷她的話(huà)頭，不管她如何滔滔不絕。這樣當(dāng)她長(zhǎng)成十幾歲大姑娘時(shí)，有事就會(huì)和我商量了。”
　　一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，請(qǐng)您耐心地聽(tīng)聽(tīng)我所提出的問(wèn)題。只有您肯聽(tīng)我講，我才能向您學(xué)習(xí)去聽(tīng)別人講。”善解人意的人是能夠聽(tīng)得出這番話(huà)是隱藏著委屈和挫折的。
　　現(xiàn)在，耐心地聽(tīng)孩子講話(huà)的父母似乎越來(lái)越少了。常常看到有的人在當(dāng)小孩子靠近時(shí)不得不應(yīng)酬一下，并說(shuō)出“不善于與孩子打交道……”之類(lèi)的話(huà)，說(shuō)完就急忙躲開(kāi)了。而作為孩的父母，不是面對(duì)孩子主動(dòng)說(shuō)話(huà)，而只顧看著報(bào)紙或電視隨聲附和地聊上幾句，很少看到父母面對(duì)面地耐心地聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)的情景。
　　但是，另一方面，我們又常常聽(tīng)到父母嘆息說(shuō)：“孩子有什么話(huà)也不給我說(shuō)，我說(shuō)什么孩子也不入耳。”孩子也抱怨說(shuō)：“父母什么事也不給我們講明白。”“父母光說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，可我想說(shuō)的話(huà)，父母都不聽(tīng)。”這種令人擔(dān)憂(yōu)的狀況在不斷蔓延之中。
　　我們都渴望有人聽(tīng)自己說(shuō)話(huà)，精神病學(xué)家的診所擠滿(mǎn)了需要?jiǎng)e人聆聽(tīng)的人。在大多數(shù)的情形下，人與人不能溝通，因?yàn)橹挥腥苏f(shuō)話(huà)而沒(méi)有人聽(tīng)。一個(gè)挽回家庭關(guān)系成績(jī)優(yōu)良的調(diào)解人說(shuō)：“我令一家人言歸于好，真不費(fèi)什么勁。我只是讓每個(gè)人有發(fā)言的機(jī)會(huì)，別的人都在聽(tīng)——但不準(zhǔn)插嘴。往往這是全家人多年來(lái)初次細(xì)心聆聽(tīng)彼此說(shuō)話(huà)。”
　　聆聽(tīng)是表示關(guān)懷的一種方式，可以使親子間形成良好的關(guān)系，并建立友誼。
　　學(xué)會(huì)傾聽(tīng)也是了解孩子最有效的途徑，應(yīng)該引起父母足夠的重視。家長(zhǎng)有必要定期抽出專(zhuān)門(mén)時(shí)間來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲，讓孩子感覺(jué)到你對(duì)他的重視，孩子對(duì)你的信任感會(huì)越來(lái)越深。他會(huì)向你袒露內(nèi)心世界，讓你知道他對(duì)事物的看法和感覺(jué)。
　　學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不光是聽(tīng)孩子講話(huà)，而是一塊兒“交心”，孩子和大人共創(chuàng)一個(gè)共享快樂(lè)的世界。在交流過(guò)程中，不僅要聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，還要注意他說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和表情，讓他選擇題目，表示諒解和同情，對(duì)于他的感受或意見(jiàn)不要作出輕率的結(jié)論。
　　許多家長(zhǎng)與孩子打交道感到苦惱是因?yàn)檫�沒(méi)有與孩子真正交心的緣故。如果能夠與孩子交心談心，大人和孩子就處在沒(méi)有“墻壁”、“互相理解”的安全感之中；如果孩子從幼小時(shí)期就有這種體驗(yàn)的話(huà)，那就決不會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)與孩子斷絕關(guān)系的現(xiàn)象了。
　　只有把耐心傾聽(tīng)孩子的話(huà)作為日常生活的行動(dòng)，孩子的世界就能漸漸地看清楚了，做父母就會(huì)從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣而不是苦惱。