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鈴木先生從自己留學(xué)歐洲的切身體會(huì)中認(rèn)識(shí)到,對(duì)年輕人來(lái)說(shuō),通過(guò)接觸優(yōu)秀人物會(huì)潛移默化地凈化自己的靈魂,進(jìn)而升華自己的感覺(jué),規(guī)范自己的行為。在人格的形成上,這是最根本的條件。 出于這種想法,他為耕兒選擇了老師,即他所敬重的關(guān)屋光彥先生夫婦。征得關(guān)屋先生同意后,鈴木讓耕兒去他家學(xué)習(xí),并請(qǐng)他的夫人續(xù)子教他英語(yǔ)。當(dāng)后來(lái)確定他留學(xué)法國(guó)后,又請(qǐng)關(guān)屋先生教他法語(yǔ)。就這樣,耕兒得以長(zhǎng)期接觸到關(guān)屋夫婦美好高尚的人格。這對(duì)耕兒一生來(lái)說(shuō),也是最大的幸福。 人的能力是什么?人的能力并不是先天就有的一種東西,而是后天培養(yǎng)形成的。耕兒與健次小林?是一對(duì)很要好的朋友,他們互稱(chēng)對(duì)方為“阿健”、“阿耕”。有一天鈴木收到日本廣播公司松本廣播電臺(tái)的邀請(qǐng),希望去參加廣播演出。 這是一次好機(jī)會(huì),鈴木便考慮作為一種演奏能力測(cè)驗(yàn),讓他倆去演奏都未曾拉過(guò)的曲子——維瓦特的《E短調(diào)協(xié)奏曲》。鈴木了解他們的能力,問(wèn)題在于他們?cè)谀嵌潭痰臅r(shí)間內(nèi)能不能記住曲子并掌握演奏的技巧。 在經(jīng)過(guò)短時(shí)間的練習(xí)后,他倆信心十足地坐上接他們的汽車(chē),駛向了廣播電臺(tái),并沒(méi)有帶走樂(lè)譜。在培養(yǎng)孩子記憶力的方法上,鈴木傾注了最大的精力。樂(lè)譜只不過(guò)是為便于記憶而準(zhǔn)備的參考材料,對(duì)自幼就在這種培養(yǎng)方法下長(zhǎng)大的他倆來(lái)說(shuō),他們想都沒(méi)想過(guò)把樂(lè)譜帶到播音室去。 不言而喻,耕兒和健次都不是經(jīng)考試錄取后培養(yǎng)的。鈴木認(rèn)為,這種驚人的能力并非只存在于特殊人的身上。實(shí)際上也并非如此。什么樣的培養(yǎng)方法將培養(yǎng)出什么樣的人,耕兒和健次只不過(guò)是這方面的一個(gè)例證。 為了使耕兒的才能進(jìn)一步發(fā)揮,在他19歲時(shí),鈴木先生決定送耕兒去國(guó)外留學(xué),并拜著名的音樂(lè)家艾愛(ài)斯克先生為師。 半年之后,巴黎音樂(lè)學(xué)院舉行了畢業(yè)考試。耕兒僅半年就畢業(yè)了。對(duì)任何人來(lái)說(shuō),獲得巴黎音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)證書(shū)都是值得慶賀的。 而后,耕兒在第一次拜望艾愛(ài)斯克先生半年之后,正式拜先生為師了。在這位大師去世前的兩年間,耕兒一直得到他的指教。耕兒從這位藝術(shù)大師身上獲得的寶貴教益之多是人們難以想像到的。 兩年以后,耕兒雖失去了艾愛(ài)斯克先生,但他已成為可以自己選擇導(dǎo)師的青年了。他自己選擇的導(dǎo)師是阿爾沃爾·格留米奧先生。這位導(dǎo)師是布魯塞爾皇家音樂(lè)學(xué)校的教授,而且在舉辦演奏會(huì)和錄制唱片方面,是當(dāng)今歐洲公認(rèn)水平最高的小提琴演奏家。耕兒深為格留米奧的高超演奏水平所傾倒,認(rèn)定自己的導(dǎo)師非他莫屬。 格留米奧說(shuō)自己有兩個(gè)最優(yōu)秀的弟子。這兩個(gè)弟子都是日本人,而且都是小時(shí)候跟鈴木學(xué)習(xí)過(guò)的。兩個(gè)人中的一個(gè)就是豐田耕兒;另一個(gè)是在1963年慕尼黑國(guó)際音樂(lè)競(jìng)賽中取得第一名的志田登美子。
重視旺盛的生命力
在鈴木看來(lái),才能教育既是對(duì)生命進(jìn)行的教育,也是對(duì)旺盛的生命實(shí)施的教育法。在鈴木眾多的學(xué)生中,有一個(gè)患小兒麻痹的6歲女孩。她右半身活動(dòng)不便,右眼斜視。拉第一首曲子時(shí),每當(dāng)拉到結(jié)尾,她右手都控制不住,弓子脫手飛出去。 指導(dǎo)這個(gè)孩子的老師為此感到頭痛,便對(duì)鈴木講了這個(gè)情況。當(dāng)時(shí)鈴木只回答了他一句話(huà):“老師和家長(zhǎng)要堅(jiān)持下去,直到孩子改過(guò)來(lái)為止。” 于是老師重新振作起來(lái),堅(jiān)持不懈地繼續(xù)每天訓(xùn)練她拉這首曲子,母親也不辭辛苦地為孩子撿弓子。 功夫不負(fù)有心人,老師和母親的巨大愛(ài)心和孩子的努力終于獲得了成功。這個(gè)孩子右手的活動(dòng)慢慢發(fā)生了變化,再拉這首曲子時(shí),弓子不再飛出去了。 過(guò)了近半年之后,她就會(huì)拉《閃閃星星變奏曲》了。通過(guò)半年的每日訓(xùn)練,孩子的手有了力量,形成了能力。依靠孩子、孩子母親和老師齊心協(xié)力的努力,原先看起來(lái)不可能的事,在堅(jiān)持不斷的練習(xí)中變成了可能。是肉眼看不見(jiàn)的一點(diǎn)一滴累積的努力幫助培養(yǎng)了新的能力,最后終于形成為一種強(qiáng)大的能力。 當(dāng)鈴木對(duì)他們付出的艱辛表示慰問(wèn)時(shí),孩子的母親說(shuō):“孩子希望能拉小提琴,哪怕只拉這一首曲子。由于老掉弓子,有時(shí)我把弓子緊緊綁在孩子手上……托您的福,這樣堅(jiān)持練下來(lái),現(xiàn)在已能拉一首曲子了,孩子也很高興……”
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